：于海波
雙減意見對學校課后服務提出了明確要求，而提供課后服務的主體便是老師。那麼，老師的肩負增加了嗎？從工作時間上看，雖說實行彈性高下班制，但仍可能讓工作總時長有所增加；從工作內容上看，老師在課后服務中不僅要輔助答疑，還要為學有余力的學生拓展吸取空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、嗜好小組及社團活動，這要求老師完工更豐富的教育、講授和傳授工作，成為全能老師。單從這雙方面看，老師的肩負確切會加重；但從講授工作和技術發展的視角看，假如處理得宜，外觀上的增負則可以轉變為實質上的增富。
增富，首要表目前促進課上與課后統籌。以往老師對學生吸取場合的了解，重要是通過學生課上的表現和課后功課的完工場合實現的。介入課后服務后，老師將有時機深入學生的課后吸取和活動，近間隔、全方向、針對性地了解學生的知識根基、嗜好喜好、思維方式、吸取難題、個性特點，并從課課堂后統籌的視角，去設計、優化課上講授和課后傳授，從而提高教育講授效率。
其次老虎機賠付機率，表目前推動個體與團體協作。課后服務不僅僅是對學校上課講授的一個增項，更是對學校整個教育講授體系的一次重構。由於課后服務的開展，老師們的任務更多樣、腳色更多元、互吃角子老虎機優惠註冊動更頻吃角子老虎機 機台繁，這需要各吃角子老虎機贏錢辦法級主體進行加倍廣泛、深入、高效的協作。對于老師個體而言，通過協作不僅能夠吸取他人教育講老虎機優惠推薦授的勝利經驗，提拔個人的技術素養，還能獲得更多的發展時機和吸取資本。
最后，表目前加快觀念與行為轉變。課后服務，外觀是對學校教育工作的重新定位和調換，深層次看，則是國家教育方針政策理念系統完善和深化的具體體現。課后服務，不僅需要行動的介入，更需要觀念的升級和行為的重塑。作為老師，需要在觀念上將國家方針、政策、理念轉化為個人的教育觀、老師觀、講授觀和學生觀，在行為上提拔自己的講授技巧、講授質量，切實實現從抓冷冰冰的分到育活生生的人的轉變。
總之，學校課后服務的開展，對老師是一項新任務、新挑戰，但同時也是個人講授程度提拔的主要契機，如何實現從增負向增富的轉換，考驗著每一位老師的教育信念和教育聰明。
《光明》
