光明 張勝
新學期開始了。看到8月30日教育部為落實雙減政策出臺的測驗新規，吉林長春家長梁鶴感到如釋重負。小學一二年級不進行紙筆測驗測驗結局不排名、不公布不得按測驗結局給學生調換分班、排座位、‘貼標簽’……在這份《關于加強義務教育學校測驗控制的告訴》中，有關測驗與分數的制定明晰明白。
面臨孩子的成果，以前我是真的抓狂。分數高了，臉上皺紋都伸展些；分數低了，心里的怒火就抑制不住。梁鶴說。
光靠分數，不行吃角子老虎機優惠活動分享；離了分數，也不行。雙減意見出臺不久，北京通州學生家長張帥就發了這樣一條朋友圈。盡管她明了僅以分數評價孩子并不科學，但分數還是像多米諾骨牌的第一塊，直接牽引著她和眾多家長們的情緒。
學生沒有好分數就過不了今日的高考，但只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。本年全國兩會時期，全國政協委員、江蘇省錫山高等中學校長唐江澎的話觸發人們對分數的思索。
家長為何對分數如此頑固？雙減之后，這種頑固是否會得到疏解？
浙江仙居縣第一小學內，一年級新生們老虎機遊戲評價正在玩老鷹捉小雞游戲。王華斌攝光明圖片
1分數焦急下，家長容易見分不見人
這個暑假，家在河北廊坊的王海燕一家過得不太自在。原先策劃回老家探親的他們，由於女兒測驗分數不夢想，只好退了車票，改為在家做卷子，女兒為此哭了好幾回鼻子。
安徽合肥的焦友軒是一名科研工，也是兩個孩子的父親，大兒子正讀初二。他感觸，這幾年，教育孩子的壓力讓他透不過氣，自己的脾氣也時好時壞。不珍視分數，孩子成果下滑，還是覺得自己沒有盡到責任。分數，真成了我們家幸福指數的‘晴雨表’。他說道。
部門場所和義務教育學校存在測驗次數偏多、難度較大、質量不高、結局採用欠妥等突出疑問，違反素質教育導向，造成學生肩負過重、應考壓力過大，妨害了學生身心康健，必要予以糾正，《關于加強義務教育學校測驗控制的告訴》直擊當前測驗存在的各種疑問，許多家長也感同身受。
家長們的分數焦急，源于唯分數論的指揮棒。為了讓孩子取得分數競爭，斷送孩子的安息時間，讓他們加入各種訓練班、進行題海大戰，早已成了許多家長別無選擇的選擇。
焦友軒發明，高強度的應試演練可能在短期內讓分數提拔，但一系列副作用也隨之而來：孩子的目力越來越差，體質下降，總是生病。更嚴重的是，主動吸取的意愿越來越低了。
過度追求分數給孩子帶來了巨大的吸取壓力和心理肩負，也給家庭帶來了較大經濟肩負。家庭對子女教育的無效投入越來越多，這在推高了教育成本的同時，也造成了家庭關系的緊張甚至沖突。孩子、家長越‘卷’越緊，越‘卷’壓力越大。云南師范大學黨委書記蔣永文以為。
盡管王海燕知道，分數只是一時之得，康健的體魄、健全的人格遠比冷冰冰的分數主要得多，可我還是寧愿今日為分數訓哭她，也不愿意她長大后埋怨我。打開抽屜，她取出了自己整理的女兒這兩年各科測驗試卷，頗為無奈。
湖南長沙市天心區仰天湖桂花坪小學二年級的學生在體育課上跳繩。新華社發
前幾年，我們曾嘗試不向家長反饋學生測驗成果，結局家長基本差異意，軟磨硬纏也要知道孩子的分數……安徽霍邱馬店鎮中央小學校長鄭昌松通知。
家長們為何如此珍視分數？東北師范大學教育學部部長、中國教育學會教育學分會課程技術委員會副理事長呂立杰表示，盡管比年我國根基教育革新連續推進，可是在中考、高考這樣特別緊要的測驗中，現在的選拔還是以成果高矮作為錄取的重要根據。即便革新后，學生對測驗科目有了選擇性，有的地域不再用原始分數，而是用其他統計分數作為錄取根據，但歸根結底還是要列隊的，因此，家長還是很關懷孩子的排序位次，有些甚至不關懷孩子學到了什麼。
分數只是評價學生素質的工具之一。浙江師范大學老師教育學院院長助理李云星以為，用分數評價學生，其優勢在于可比性。特別是對于高選拔性的測驗，以級別分割學生常顯得分辨度不夠，分數則可以做到分分計較，為大家所信服。但也正是這種可對照的特性，使得家長過于關注分數，從而出現見分不見人的疑問。
2多維評價，把指揮棒變成魔法棒
降服唯分數的傾向，是不是意味著取消分數？王海燕心里一直犯嘀咕。這個惶惶，梁鶴也有，無知道分數，就沒設法掌握孩子吸取的動態和歷程，是先進了還是退步了，這會讓人感到心里在線吃角子老虎機策略空落落的。
現在，絕大多數測驗還是以分數為選拔尺度的。降服唯分數傾向，必要找到一種加倍科學合乎邏輯的評價設法。鄭昌松說。
在北京師范大學公民與道德教育研究中央主任檀傳寶看來，分數作為評價工具，有時就像奧卡姆剃刀一樣，只認結局，不考慮過程。關鍵是要合乎邏輯看待、運用測驗結局，珍視被這把剃刀‘剃’掉的教育內容。一方面，老師要運用測驗結局有針對性地對學生進行輔助，科學研判講授工作的重點難點，連續不斷提高上課講授功效；另一方面，要考慮學生的嗜好、主體性、成長進程、全面發展，促進學生康健成長。檀傳寶說。
在江蘇南京，天正小學比年來推出了小能手，正成長兒童成長評價體系，把教養目標和評價指標定制成特色評價卡片，背部附有二維碼。當學生在某些方面表現優秀時，教師發放評價卡片進行讚揚；同時依據后臺形成的數據化教導，協助學生找到進一步努力的方位。學期末，還能形成個性化的學期成長教導，可視化顯現孩子在學校、在班級綜合素養的提拔，讓家長不再心里只裝著數，而是心里有了譜。
貴州黔西市文峰街道惠風學校學生課間在操場活動。新華社發
在江蘇南通師范學校第二附屬小學，多維度的情形評價置換了單向度的分數評價。例如，在學期末對學生進行綜合評價，除了傳統的三好學生評比，還增設了先進之星、文明少年、優秀少先隊中隊干部評比，以及愛唸書的小蜜蜂愛公物的小衛士愛團體的小主人愛他人的小天使愛藝術的小孔雀愛運動的小健將愛勞動的小標兵等多種單項評比。
都說評價是根指揮棒，我們更愿意把評價視作‘魔法棒’，教師們充分發揮評價的‘魔力’，促進學生德智體美勞全面發展。南通師范學校第二附屬小學校長朱麗表示。她還介紹，每年六一兒童節到來之際，學校還會評選多個單項校園十佳，如十佳小畫家十佳小書法家十佳小棋手十佳小球手十佳小創客十佳小工藝師等，以此激勵學生在全面發展的同時講老虎機怎麼玩介紹究個性發展。
朱麗感觸，這才是教育的意義所在。
3多一些靜待花開的耐心，讓孩子成為更好的自己
家長們一方面都但願孩子身心康健，有個幸福的童年；另一方面也唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。這些疑問都屬于社會性疑問，不是教育部分獨自可以辦理的，需要社會各方面、各有關部分共同努力研究辦理。本年全國兩會時期，習近平總書記在全國政協醫藥衛生界、教育界聯組會上指出。
我是誠心擁護破除唯分數論，但也總掛心別人搶跑甚至偷跑，畢竟，考核機制不變更，大環境不變更，對分數的焦急就不能完全打消。梁鶴說。
對此，蔣永文給出了破解之策——進一步清晰家校育人責任，推進協同育人共同體建設。他發起，遠大家長要創建合乎邏輯預期，別老是盯著別人家的孩子，要從思想和行為上降服校內減負、校外增負，少一些攀比，多一些勉勵，讓孩子成為更好的自己。
李云星也表示，降服唯分數傾向不是要取消分數，而是要明確分數的用途。要完善吸取過程評價與測驗結局評價有機結合的學業考成制度，講究學生綜合素質、吸取習慣與吸取表現、吸取才幹與創造精神等方面的評價。李云星說。
湖北武漢學生家長柳曉春最近一直在反思：分數有那麼主要嗎？目前我慢慢覺得，一個真正優秀的孩子未必在吸取成果上名列前茅，但一定是對自己充實自信、對未知充實好奇、對未來充實無窮聯想的人。她說，雙減政策讓她看清了分數，更看清了自己。
焦友軒明顯感覺，不少學校在改進對孩子的測試評價設法。以前孩子的試卷老是東掖西藏，分數也是報高不報低。目前，孩子不但帶回了試卷，還帶回了來自教師們的夸獎，更愿意跟家長分享他在學校的成長了。
張帥也感遭受了黨和國家的革新決心和力度。她感觸：教育孩子，也便是教育自己，并檢修自己的人格。只有每個家長都把焦急減一減、降一降，心里坦蕩蕩，孩子的成長空間才會角子老虎機必勝法秘訣更廣闊。
現在，以教育評價革新為牽引，統籌推進育人方式、辦學模式、控制體制、保障機制革新正在歷程中。
讓農村孩子享遭受優質的教育資本，并不但是讓他們在分數上突圍，還要讓每個學生都擁有充分的吸取自信、優良的吸取意圖、較強的社交才幹，成長為內心豐實、對社會有益的人。在安徽霍邱縣馬店鎮芙蓉小學校長劉滿婷看來，無論是家庭還是學校、家長還是老師，都需要多一些靜待花開的耐心，試探開展學生各年級吸取場合全過程評價、德智體美勞全要素評價。
開學了，那個裝滿女兒試卷的抽屜，被王海燕鎖上了。她決意從自己做起，把孩子分數的高矮起伏視作常態，讓孩子在輕松舒暢的氛氣里茁壯成長。
《光明》
